viernes, febrero 24, 2012
Practica2. Mecanismos respiratorios
Universidad Nacional Autónoma de México
Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Sur
Profesora: María Eugenia Tovar Martínez
Asignatura: Biología IV
Integrantes: Mariel, Rebeca, Karla, Fernando y Alejandro.
Grupo: 618
Práctica 12. Mecanismos Respiratorios.
Mecanismos respiratorios
Preguntas generadoras:
1. Si los peces, almejas y artemias viven en el agua, ¿cómo obtienen el oxígeno? Los peces realizan la mayor parte del intercambio gaseoso mediante
el uso de las branquias, que se encuentran a ambos lados de la
faringe. Las branquias están constituidas por estructuras filiformes
denominadas filamentos branquiales.
2. Si las lombrices y chapulines no tienen pulmones, ¿cómo obtienen el oxígeno?
Principalmente realizan esta funcion mediante la piel
Planteamiento de las hipótesis: Con la realización de esta practica, esperamos observar e identificar los mecanismos respiratorios como son el branquial, traqueal y cutaneo, ademas de sus caracteristicas y su funcion, es decir la forma en que se llevan a cabo. Todos y cada uno de los aparatos respiratorios, tienen caracteristicas diferentes con sus ventajas y desventajas, sin embargo todos con la misma finalidad, la respiracion como proceso en si.
Introducción
La respiración es el proceso químico de liberación de energía tras el metabolismo de los compuestos orgánicos, y se lleva a cabo en las células. Este proceso ocurre desde los animales unicelulares hasta aquellos más especializados, como el hombre. Mientras más complejo es el animal, su mecanismo respiratorio debe cumplir mayores exigencias, por lo cual este mecanismo debe adaptarse a cada organismo.
En animales sencillos como protozoos, esponjas y celentéreos, el O2 disuelto en el agua pasa por difusión a las células y de la misma forma el CO2 se difunde al agua.
En animales que viven en ambientes húmedos o acuáticos como ciertos anélidos, algunos artrópodos y anfibios (que además tienen pulmones) obtienen el oxígeno a través de la piel: es el mecanismo respiratorio cutáneo. En este mecanismo respiratorio se necesita que la piel sea fina y permeable a los gases, además de estar continuamente húmeda.
El saltamontes ilustra el mecanismo respiratorio de los insectos. En éstos el aire es llevado desde el exterior hasta las células del organismo por un sistema de tubos, de forma que la difusión de moléculas ocurre directamente entre las células y el ambiente.
Mecanismo respiratorio traqueal
Propia de insectos y otros artrópodos terrestres. Este aparato está formado por una serie de tubos, las tráqueas, producidas por invaginaciones del tegumento, en las que el aire entra a través de unos pequeños orificios de la superficie del cuerpo, llamados estigmas.
Las tráqueas se van ramificando y disminuyendo de diámetro, hasta que contactan directamente con las células, donde se realiza la respiración por difusión. No necesitan, por tanto, un aparato circulatorio para el transporte de gases.
Mecanismo respiratorio branquial: Las branquias son características de animales acuáticos, como algunos anélidos, moluscos, crustáceos, equinodermos y peces. El oxígeno es transportado hasta las células por el sistema circulatorio. Las branquias son proyecciones de la superficie externa del cuerpo o de la capa interna del intestino hacia el exterior del animal y, por tanto, proceden evolutivamente por evaginación.
Hay dos tipos de branquias: externas e internas. Las primeras evolutivamente son más primitivas. Las branquias externas tienen la ventaja de que su simple movimiento moviliza el agua, pero pueden ser fácilmente dañadas por los agentes externos.
Las branquias internas, están situadas en una cavidad protectora por lo que es necesario un sistema de ventilación de la superficie de intercambio.
En los peces, cuyas branquias son siempre internas, se da una asociación entre éstas y una serie de hendiduras, las hendiduras branquiales.
En los peces más evolucionados, que son los peces óseos, las branquias están formadas por unas laminillas muy vascularizadas que se insertan en el arco branquial y están tapadas por el opérculo. El agua penetra por la boca y saldrá por el opérculo, en este trayecto, las branquias toman el O2 disuelto en el agua.
Objetivos:
● Describir la estructura externa de un pez óseo.
● Describir la estructura externa de las branquias de un pez óseo.
● Relacionar la estructura con la función de las laminillas branquiales.
● Describir la estructura externa de un chapulín y una lombriz de tierra.
● Describir la estructura externa de la piel y los espiráculos.
● Relacionar la estructura con la función de la piel, los espiráculos y las tráqueas.
Material:
Una navaja
Unas tijeras
Un desarmador
Una charola para disección
Guantes de cirujano
3 portaobjetos
3 cubreobjetos
1 pedazo de papel aluminio
Fotocopias de la estructura externa e interna de un pez, artemia y almeja.
Fotocopias de la estructura externa e interna de un chapulín y la lombriz de tierra.
Material biológico:
Una tilapia entera, fresca
Juveniles de charal o cualquier otro pez juvenil
Tres artemias
Un ostión o almeja viva (mercado de la Viga).
Tres chapulines
Tres lombrices de tierra
Equipo:
Microscopio estereoscópico
Microscopio óptico
Cámara digital o celular con cámara.
Procedimiento:
1ª parte: Las branquias de algunos organismos acuáticos.
A. Las branquias de un pez teleósteo. 
El camino del oxígeno con su transportador, el agua. Elabora un dibujo o boceto de todo el pez, esquematiza con atención la cabeza. Posteriormente abre la boca del pez e introduce tu dedo hasta que atraviese las branquias, ¿por dónde se mueve el agua dentro del pez?
Las branquias. Colócate los guantes y toma al pez por su parte dorsal, con las tijeras corta la parte inferior del opérculo de manera que queden expuestas las branquias. Elabora otro esquema, poniendo atención a la forma y estructura de los arcos branquiales ¿Cuántos tiene?
Corta una branquia y dibújala, con cada una de sus partes.
Indica el recorrido del oxígeno desde el agua hasta el interior de la célula.
Corta un filamento branquial y colócalo en un portaobjetos, obsérvalo al microscopio con el objetivo de 10X sin cubreobjetos. Realiza un esquema poniendo atención a la irrigación sanguínea, ¿Cómo entra el oxígeno a la branquia?
B. Observación de las branquias en vivo de un pez empleando juveniles de charal.
Deposita un juvenil de charal en un portaobjetos excavado con agua, coloca el cubreobjetos y obsérvalo en vivo a 10x, identifica el ritmo cardiaco y el corazón localizado en la parte ventral de las branquias.
C. Observación de la función de las branquias en vivo empleando el modelo de la Artemia salina.
Coloca una Artemia entre un portaobjetos y un cubreobjetos, cuidando de mantenerla húmeda todo el tiempo.
Observa esta preparación en un microscopio compuesto con el objetivo de 10x, obtén directamente de aquí una fotografía e indica cada una de las partes de la branquia, posteriormente observa como es el movimiento de las branquias así como la circulación que sucede en el cuerpo de este organismo.
D. Observación de las branquias en vivo de un molusco.
Toma una almeja u ostión y separa las valvas empleando un desarmador, después coloca al organismo abierto en una charola de disección con suficiente agua.
Con el microscopio de disección observa la estructura interna de estos organismos y localiza las branquias. Realiza esquemas de tus observaciones.
Corta un pedazo de papel aluminio y colócalo sobre las branquias del molusco, observa el movimiento del papel e identifica la dirección de la corriente de agua.
2ª parte: La obtención del oxígeno a través de la piel y las tráqueas.
A. Los espiráculos y las traqueas.
Coloca el chapulín en una caja de Petri con una torunda de éter y espera a que se duerma.
Elabora un esquema del chapulín, apóyate con el microscopio estereoscópico para observar por el borde entre la parte dorsal y ventral los espiráculos. ¿Por dónde se mueve el aire hacia el interior del chapulín?
Para la observación de las tráqueas de quitina, toma el chapulín por la parte ventral y con el bisturí corta el pliegue que se localiza entre la parte dorsal y la ventral.
Coloca el chapulín sobre un portaobjetos y localiza las tráqueas, notarás unas estructuras blancas brillantes, con la navaja disécalos y colócalos en un cubreobjetos y obsérvalas a 40x, notarás unos anillos quitinosos. Esquematiza las tráqueas, y el órgano que esté junto a estas estructuras ¿Qué función tienen las traqueas en los insectos?
B. La piel de los gusanos.
Coloca un gusano en la charola para disección y con el escalpelo corta desde la parte anterior hasta la posterior. Observa el vaso dorsal y la circulación que ocurre en la lombriz de tierra. ¿Cuál es la relación de la obtención del oxígeno con la circulación sanguínea?
Indica el recorrido del oxígeno desde el aire hasta el interior de la célula.
Resultados:
1ª parte: Las branquias de algunos organismos acuáticos:
Realiza los siguientes esquemas:
Estructura general de un pez teleósteo, estructura y localización de las branquias, estructura de un filamento branquial.
Discute con tus compañeros sobre la función y estructura de las branquias en la Artemia y el ostión. Comparen estos resultados con los observados en la estructura y función de las branquias en los peces.
Análisis de resultados:
Trasfiere lo ocurrido en las branquias de la Artemia y el molusco con las branquias del pez y generaliza acerca de la obtención de oxígeno del agua por las branquias. Contrasta lo propuesto con lo observado en las estructuras branquiales.
§ Discute en equipo sobre la función de las branquias.
§ Indica las diferencias de las branquias que observaste en los distintos organismos.
2ª parte: Obtención de oxígeno a través de la piel y las tráqueas.
Realiza los siguientes esquemas:
§ Estructura externa del chapulín haciendo énfasis en la localización de los espiráculos.
§ Tráqueas de quitina y anillos quitinosos.
Determina la función de las traqueas en los insectos y la piel en la lombriz, así como su relación con el aparato circulatorio.
Eliminación de residuos. Los restos generados en esta práctica deben ser recogidos en una bolsa de plástico y depositarlos directamente en el contenedor de basura del plantel.
Análisis de resultados:
Elabora una V de Gowin sobre la función de los mecanismos respiratorios, considera los aspectos que aprendiste o reafirmaste en la práctica.
Replanteamiento de las predicciones de los alumnos:
En esta práctica comprobamos que no todos los organismos necesitan pulmones para llevar a cabo la respiración, identificamos los diferentes tipos de mecanismo respiratorios, así como también los diferentes tipos de respiración. Los mecanismos respiratorios no son lo mismo que la respiración, estos solo ayudan a que el oxígeno entre al organismo para que pueda efectuarse la respiración.
Conceptos clave: Mecanismos respiratorios, obtención de oxígeno, respiración de organismos acuáticos, respiración de organismos terrestres, branquias, espiráculos, quitina, adaptaciones, tráqueas, respiración cutánea.
Relaciones. Que el alumno explique la importancia de los mecanismos respiratorios. Que el alumno lleve a cabo transferencias a otros organismos y los relacione con las funciones de las branquias.
Ciberografía:
jueves, febrero 23, 2012
Reseña de la visita al museo: MEMORIA Y TOLERANCIA
Yo ya habia tenido la oportunidad de visitar este museo, cuando iba en tercer semestre; quise volver a ir porque se me hace de suma importancia todos los temas que ahi se presentan. Hace que hagas conciencia sobre la violencia que había antes y la que hay hoy en día, porque no es posible que aunque han pasado varios años ya, y la sociedad siga siendo violenta.
Hubo una parte que me llamo mucho la atención, que era como median los rasgos físicos de la gente y también como después los mataban. La gente que realizaba estos actos, siento que solo pensaba en ella, tenían una actitud completamente Narcisista.
Todos los cuidadanos deberíamos de visitar este museo para que podamos transformar la sociedad en la que vivimos, y así poder progresar juntos. También la visita ayuda a que la gente se eduque.
Esta actividad no tiene mucho que ver con Biología, pero hace que nos mentalizemos para ser personas mas preparadas y no sigamos siendo ignorantes, en todos los aspectos.
Si la visita cumple el propósito de que la gente reflexioné, creo que sería de mucha utilidad en nuestra vida diaria y futura.
Hubo una parte que me llamo mucho la atención, que era como median los rasgos físicos de la gente y también como después los mataban. La gente que realizaba estos actos, siento que solo pensaba en ella, tenían una actitud completamente Narcisista.
Todos los cuidadanos deberíamos de visitar este museo para que podamos transformar la sociedad en la que vivimos, y así poder progresar juntos. También la visita ayuda a que la gente se eduque.
Esta actividad no tiene mucho que ver con Biología, pero hace que nos mentalizemos para ser personas mas preparadas y no sigamos siendo ignorantes, en todos los aspectos.
Si la visita cumple el propósito de que la gente reflexioné, creo que sería de mucha utilidad en nuestra vida diaria y futura.
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